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上課就像玩兒？別看低了美國小學課堂

2017-05-08

很多美國移民認為，美國中小學不重視考試成績，學生上課跟玩兒一樣，也沒有家庭作業，所以美國基礎教育不扎實，不如中國。然而，如果說美國的基礎教育真是“一團糟”，那為什么被認為“不扎實”的美國基礎教育，卻造就出了全球領先的高等教育？

今天小編就以美國南卡羅來納州的一所公立小學為例，通過親身體驗，和大家分享一下真正的美國小學課堂。

教室布置有深意，并不是真的“玩”

說起美國小學課堂的輕松隨意，令人印象最深刻的是它的教室的布置形式。教室的墻壁上掛的不是名言警句和人物肖像，而是貼著老師親手書寫或制作的學習內容或提示，比如寫作文的步驟、美國內戰的過程、學生受欺負時該怎么辦等。

第一次走進教室時，真是讓人覺得太“隨便”了，課桌三三兩兩拼在一起，大小高矮也不盡相同。尤其是單人小桌帶有輪子，位置可以隨時移動。學生們上課還有秩序可言嗎？后來才發現這樣做有利于學生開展小組討論，他們并不是真的在“玩兒”，而是為了開展個性化的討論。

小組合作和匯報演講是常態

很多中國留學生到美國以后，或許都會經歷美國大學里的小組作業和匯報演講的學習方式，甚至有的學生還要很長一段時間才能適應。而對于美國學生來說，從小學就已經開始熟悉和運用這種模式了。

小組合作在美國小學課堂非常常見，老師經常將全班學生分組，要求他們搜集與本小組課題相關的資料，課題有吸塵器、拉鏈、食物攪拌器和萊特兄弟的飛機等實用課題。在規定時間內完成后，他們還要輪流向全班展示和講解研究結果。通過分組合作，培養了學生查找資料、自主學習以及團隊合作的能力。

美國小學也有各種“奇葩”考試

美國小學也有各種“奇葩”考試，從聯邦考試到州考試，再到學區考試和學校測驗，甚至班級隨堂小考，相比國內，也是樣樣不缺。雖然大考并不是每個年級和科目都包括在內，但學校測驗和班級考試很頻繁，尤其是隨堂考試幾乎每周都有，這些都會作為總成績的評定標準。

重視個性差異，跳級串班常見

美國重視學生的“個性化”教育，有的學校甚至可以見到跳級和串班學習的現象。

美國小學實行包班制，每班只有一個老師教所有主要科目，由于老師自身限制，或許不能面面俱到，所以美國的中學還實行跑班制和選課制，由于老師各有所長，學生還能憑興趣選課，這往往能夠彌補一下小學階段包班制的不足。

混齡班級適合低齡孩子

所謂混齡班，即不同年齡和年級的學生編排在同一教室，這是美國最新鮮的事兒。如“K-1”和“1-2”這樣的表述，K指kindergarten，就是學前班，“K-1”就是學前班和一年級的混合班，同理，“1-2”就是一二年級的混合班。美國小學指的是從K到五年級，入學年齡從五周歲起，讀學前班（k）一年，接著就是一年級了。

混齡班級的理念之一是使班級像一個家庭，不同年齡的孩子像兄弟姐妹一樣一起學習和游戲，大孩子為小孩子樹立學校行為榜樣，并力所能及地提供幫助。

別看低了“玩出來”的小學課堂，取其精，學其長，才能真正有助于我們自己教育的發展。

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