漲姿勢(shì)了！原來(lái)英式學(xué)校都是這樣培養(yǎng)孩子的，難怪都這么優(yōu)秀！

英國(guó)教育體系通常分為四個(gè)階段：小學(xué)教育，中等教育，繼續(xù)教育和高等教育。 孩子們?cè)谌龤q時(shí)就開(kāi)始上小學(xué)前或托兒所，直到五歲，開(kāi)始進(jìn)入小學(xué)教育階段。 

小學(xué)教育進(jìn)一步分為關(guān)鍵階段1（適用于5至7歲兒童）和2（適用于7至11歲兒童），而中學(xué)教育包括關(guān)鍵階段3（適用于11至14歲的學(xué)生）和4（適用于那些在14到16之間）。 所有學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步在每個(gè)階段結(jié)束時(shí)進(jìn)行衡量。

然而，最重要的評(píng)估發(fā)生在16歲。當(dāng)時(shí)學(xué)生申請(qǐng)中等教育普通證書(shū)（GCSE）考試。 完成這些關(guān)鍵階段后，學(xué)生可以自由地繼續(xù)接受教育，然后接受高等教育。 

提供GCSE課程的國(guó)際學(xué)校，通常都會(huì)遵循類似的設(shè)置。 GCSE是一種受到國(guó)際認(rèn)可的流行學(xué)術(shù)資格，授予特定科目，通常由中學(xué)教育的學(xué)生參加。 該課程需要兩年時(shí)間才能完成，學(xué)生在16歲時(shí)參加期末考試。 

英式教育特點(diǎn)

特點(diǎn)一：游戲教學(xué)

英式教育習(xí)慣將教學(xué)融入到有趣的課程設(shè)置中。如將班級(jí)分為若干小組，模擬在同一市場(chǎng)環(huán)境下的不同公司，以爭(zhēng)奪市場(chǎng)、爭(zhēng)奪資源的競(jìng)爭(zhēng)模式，讓每個(gè)人擔(dān)任不同的職責(zé)。這樣一來(lái)，學(xué)生就有了經(jīng)營(yíng)公司的主觀體驗(yàn)。

特點(diǎn)二：案例教學(xué)

英式教學(xué)中的案例教學(xué)，在商科上體現(xiàn)的尤為明顯。比如在課堂上，理論講解完畢之后，會(huì)放一段相關(guān)的錄像，根據(jù)錄像出現(xiàn)的情景，再來(lái)結(jié)合理論進(jìn)行分析、討論。這不僅活躍了學(xué)生的思維，也讓他們對(duì)理論加深了印象。

特點(diǎn)三：團(tuán)隊(duì)合作能力

英式教育有意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。這與歐洲公司的招聘模式有著極大的關(guān)系。歐美國(guó)家的企業(yè)都很看重一個(gè)人的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，因此在英式教學(xué)里，幾乎每一科都會(huì)有小組作業(yè)，大家一起進(jìn)行調(diào)查、研究、分配任務(wù)，寫(xiě)論文的時(shí)候也要彼此交流。

但這并非是說(shuō)看重團(tuán)隊(duì)能力就意味著不重視個(gè)人的獨(dú)立能力。所以，總體來(lái)說(shuō)，英式教育是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)合作能力兼顧的。

特點(diǎn)四：演講技能和發(fā)言能力

英國(guó)學(xué)校里，同學(xué)們經(jīng)常都會(huì)跟PPT打交道。因?yàn)楹芏鄨?chǎng)合中，他們都被要求進(jìn)行演講，或者有些非正式場(chǎng)合，但也需要上臺(tái)闡述自己的觀點(diǎn)。

在演講的過(guò)程中，老師還會(huì)要求學(xué)生有適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言、眼神交流等方面的融入。此外，英式學(xué)校里的老師，都極力鼓勵(lì)學(xué)生上課發(fā)言、鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、反向思維，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維辨別能力、總結(jié)與思考能力。

英式教育之所以在世界范圍內(nèi)有如此高的認(rèn)可度，在眾多教育模式中經(jīng)久不衰，最大的特點(diǎn)就是：不是要教會(huì)孩子什么，而是將孩子本身的天賦引導(dǎo)出來(lái)。如今，這一點(diǎn)也得到了越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)的共鳴與認(rèn)同。

既尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，重視創(chuàng)新能力，又提倡獨(dú)立思考，挖掘個(gè)人潛能的教育模式。我們必須承認(rèn)，這會(huì)讓每個(gè)選擇英式教育體系的孩子，受益匪淺。

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